Учебная литература для обучения по охране труда

Учебное пособие 1 фото. Книги автора Ефремова Ольга Сергеевна. Порядок расследования и учета 1 рец. Новый порядок их организации и проведения. Похожие на "Охрана труда от А до Я. Часть 2 1 фото. Безопасность и охрана труда. Организация, управление, ответственность 1 фото. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Охрана труда от А до Я. История искусства и не только. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов.

Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Знаменитая Алиса в деталях. Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Цитата Иван Иванов написал: Квинтэссентор - 21 Июля 9: Цитата Магистр Ордена Джедаев написал: В наше области это однозначно - Реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Дополнительное образование детей и взрослых. Как ни странно, но таки да Лично я конечно бы отнес к ДПО, но такова селяви Alex GES - 21 Июля Если ДПО, то надзорный орган говорит надо выдавать удостоверение о повышении квалификации. А мы выдаем удостоверение о проверке знаний согласно ГОСТ Там говорят, они против того чтобы относить программу по ОТ к ДО.

Скоро выйдет официальный документ, где будет точное разъяснение. Цитата Александр ГЕС написал: Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля г. N "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" 3. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются: У нас могут обучаться люди без образования.

Так вот, проверяющие говорят: Замеры концентраций, расчет потребного воздухообмена. Светотехнические единицы и понятия. Спектральный состав солнечного света. Требования к системам освещения.

Нормирование естественного и искусственного освещения. Организация естественного и искусственного освещения, источники питания, способы подключения. Источники искусственного света, их сравнительная характеристика. Конструкция люминесцентных, натриевых, ртутных, эритемных ламп. Светильники- конструкция, область применения. Основы расчета естественного освещения, определение потребной площади боковых оконных проемов и зенитных фонарей.

Выбор типа светильников и определение их потребного числа. Действие инфракрасного и ультрафиолетового излучения на организм человека; методы и способы защиты.

Покраска интерьера, ее влияние на психофизические нагрузки на человека, рациональная цветовая гамма покраски деталей интерьера. Оценить освещение на рабочих местах, выполнить оценку достаточности освещения и разработать план мероприятий по нормализации освещения рабочих мест. Изучить устройство, принцип освещения рабочих мест. Изучить устройство, принцип действия и способы использования контрольно- измерительных приборов. Механические колебания, виды вибраций на СДМ, их воздействие на оператора, параметры вибрации, нормирование, вибрационная болезнь, теоретические основы борьбы с вибрацией, мероприятия по снижению уровня вибрации, конструкция и основы расчета виброизолирующих и вибродемпфирующих устройств, виброзащищенное сидение оператора.

Постоянный и переменный шум. Параметры шума, действие шума на организм человека, нормирование. Ультразвук, контактное и акустическое воздействие ультразвука, нормирование акустического воздействия. Профессиональные заболевания от воздействия шума, инфразвука и ультразвука. Опасность их совместного воздействия. Методы и способы борьбы с шумом. Измерить параметры шума на рабочих местах и исследовать распределение шума по всему производственному помещению.

Выводы и разработка плана мероприятий по снижению уровня шума на рабочих местах. Снятие параметров вибрации на корпусах оборудования и оценка их уровня.

Воздействие на человека статических электрических и магнитных полей, электромагнитных полей промышленной частоты, электромагнитных полей радиочастот, воздействия УКВ и СВЧ излучения на органы зрения, кожный покров, ЦНС, состав крови и состояние эндокринной системы. Действие инфракрасного излучения на человека. Особенности воздействия лазерного излучения.

Действие ультрафиолетового излучения, нормирование, профессиональные заболевания, травмы, негативные последствия. Ионизирующие излучения, внешнее и внутреннее облучение, поглощенная и экспозиционная дозы.

Сравнительная оценка естественных и антропогенных ионизирующих излучений. Воздействия ионизирующих излучений на человека. Воздействие электрического тока на организм человека, напряжение прикосновения, шаговое напряжение, неотпускающий ток, ток фибрилляции. Виды травматических последствий в результате действия электротока. Электрошок и опосредованный травматизм.

Электроопасность цепей с глухозаземленной и изолированной нейтралью. Методы и способы защиты человека от поражения электротоком. Требования нормативных документов к режиму эксплуатации электроустановок и применение средств индивидуальной и коллективной защиты.

Категорирование производственных помещений, виды работ и ручного электроинструмента по электробезопасности. Молниезащита, принципы действия и устройство различных систем молниезащиты башенных и козловых кранов. Электротравматизм прямой и опосредованный, посттравматическая патология. Оказание первой помощи пострадавшим. Измерить сопротивление промышленного заземления, оценить эффективность, рассчитать потребное число заземляющих электродов.

Безопасная эксплуатация грузоподъемных средств, энергетического оборудования, сосудов под давлением. Безопасная эксплуатация объектов подконтрольных Гостехнадзору. Нормативные требования к обслуживающему персоналу.

Требования и правила безопасной эксплуатации сосудов работающих под давлением. Требования к инженерно-техническому персоналу, контролирующему эксплуатацию кранов.

Правила безопасной эксплуатации кранов, техническое освидетельствование, возможные неисправности, методы их предупреждения и их устранения, устойчивость стреловых кранов, обучение машинистов и стропальщиков Испытания, проверка соответствующего оборудования. Правила строповки и обвязки, правила складирования и организация складских площадок. Требования безопасной эксплуатации грузоподъемных средств на краю откосов, котлованов ,траншей, в опасной и охранной зоне ЛЭП.

Требования к безопасному ведению работ бульдозерами, скреперами , автогрейдерами и экскаваторами при разработке грунтов. Требования безопасного ведения работ при возведении насыпей бульдозерами и скреперами.

Условия безопасного ведения погрузочных работ экскаваторами. Требования безопасности при профилировании откосов автогрейдерами. Разработка и согласование схем перебазирования крупногабаритных ЗТМ на трейлерах в пределах городской черты. Инструкции по безопасному проведению работ при выполнении мероприятий по техническому обслуживанию и текущему ремонту непосредственно на рабочих объектах.

Безопасная эксплуатация технологического оборудования в ремонтных мастерских. Основные требования по безопасной эксплуатации оборудования. Автоматизация, роботизация и механизация производственных процессов, как одно из важнейших средств создания безопасных условий труда.

Основные направления в обеспечении безопасности работы механического и технологического оборудования. Предохранительные, блокировочные и сигнализирующие устройства, их характеристика и принцип действия.

Требования к органам управления технологического оборудования. Металлическая, абразивная и полимерная пыль, сварочная аэрозоль как вредные и опасные факторы зоны ТО и ТР , ремонтных мастерских. Способы защиты от этих факторов. Техника безопасности при работе ручным электро-, пневмо-, гидроинструментом при разборке и сборке машин в профилакториях. Меры безопасности при испытаниях узлов и агрегатов после ремонта.

Подготовить доклад на тему: Способы и средства защиты от металлической, абразивной и полимерной пыли. Мероприятия по совершенствованию безопасных условий труда при технической эксплуатации СДМ.

Общие положения по охране труда при разработке карьеров. Обеспечение устойчивости бортов карьеров с учетом углов естественных откосов, свойств разрабатываемых грунтов, размеры карьера, гидротехнические и др. Охрана труда при работе дробильно — сортировочных, цементно — бетонных, асфальтобетонных установок. Общие положения по охране труда при линейных работах по строительству, ремонту, содержанию земляного полотна, дорожных покрытий, мостов, труб и зданий линейной службы.

Безопасная работа вблизи линии электропередач, газопроводов и других коммуникаций. Специальные требования охраны труда при организации работ в особо сложных условиях - ночное время, сложные метеорологические условия, сохранение непрерывности движения по дороге. Разработать предложения по совершенствованию безопасных условий труда при технической эксплуатации СДМ. Виды горения и пожароопасные свойства веществ.

Температура самовозгорания, воспламенения, самовоспламенения. Взрывы смесей газов и паров с воздухом: Взрывы смесей пыли с воздухом.

Причины взрывов в цехах ремонтных мастерских и ремонтных заводов. Понятие об огнестойкости и возгораемости строительных конструкций. Особенности пожаров на предприятиях по ремонту и эксплуатации СДМ, а так — же в складских помещениях. Производственные источники воспламенения, их характеристика и причины образования.

Основные причины возникновения пожара. Классификация помещений по пожаро — и взрывоопасности. Развитие пожара, стадии пожара, температура пожара, тепловыделение на всех стадиях развития пожара. Конструктивные и планировочные решения в зданиях, обеспечивающие безопасную эвакуацию людей.

Пожарная профилактика при реконструкции производственных помещений.

Среднее профессиональное образование. Охрана труда и промышленная экология. 4-е издание. Среднее профессиональное образование^. Охрана труда и промышленная.  Правила устройства электроустановок. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Энергоатомиздат, Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовки работников в области охраны труда при работе с подъемно – транспортными, строительными, дорожными машинами и оборудованием при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Дисциплина «Охрана труда» входит в цикл «Общепрофессиональные дисциплины».  Охрана труда. Девисилов В.А. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Форум, - с.. Докторов, А.В. Охрана труда на предприятиях автотранспорта: Учебное пособие / А.В. Докторов, О.Е. Мышкина. - М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, Иллюстрации к книге Ольга Ефремова - Охрана труда от А до Я. Изд. 5-е, перераб. и доп. Рецензии и отзывы на книгу Охрана труда от А до Я. Изд. 5-е, перераб. и доп. Хороший справочник для специалиста по ОТ или руководителя небольшой компании. В книге представлена подборка все необходимых материалов (законы, постановления, спики и пр.), которые необходимы для построения работы по охране труда в организации.  Сделать правильный выбор Вам помогут рецензии покупателей, а также дополнительные материалы: отрывки, фото и иллюстрации. книги "Охрана труда от А до Я. Изд. 5-е, перераб. и доп." (автор Ефремова Ольга Сергеевна). История искусства и не только. скидка Распродажа еще 3 дня.

Специалист по охране труда - Официальный сайт ВятГУ

Первая группа состояла из преподавателей, ведущих всю курсовую подготовку по всем предметам учебного плана для данного контингента , руководителя центра обучения. Эта группа экспертов оценивала, прежде всего, эффективность педагогических условий, методического обеспечения процесса обучения. Вторая группа экспертов состояла из руководителей разных уровней организаций, отвечающих за организацию системы управления охраны труда в организации.

Данная экспертная группа оценивала, прежде всего, практическую ценность подготовки слушателей, новые знания, подходы к решению актуальных проблем в организации системы управления безопасности и охраны труда в организации. Структура эксперимента представлена в таблице 1,.

В начале и конце опытно-экспериментальной работы было проведено анкетирование слушателей с целью определения их ценностных ориентации табл. Если значимость материальных ценностей после прохождения обучения упала с 8,3 до 4,7 , то понимание необходимости охраны и безопасности труда возросло с 6,0 до 9,7.

Под готовностью к профессиональной деятельностью мы понимаем способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями дела, методически организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, а также самооценивать результаты своей деятельности. Оценка готовности к профессиональной деятельности исследовалась путём анкетирования, проверка теоретических знаний - путём тестирования.

Исследование готовности к обучению проводилось путём анкетного опроса потребности руководителей в получении знаний на интересующие его вопросы в области охраны труда.

Оценка готовности руководителей к обучению проводилась путём тестирования. Тестовый материал был подготовлен как для руководителей организаций, так же и для их заместителей, и начальников подразделений, отделов. Проведённые исследования показали, что курсы. В ходе опытно-экспериментального исследования методом самооценки и экспертных оценок преподаватель, руководитель предприятия производилась оценка эффективности обучения диаграммы Эффективность обучения слушателей по законодательно-правовому модулю по десятибалльной системе.

Эффективность обучения слушателей по финансово-экономическому модулю по десятибалльной системе. Эффективность обучения слушателей по технологическому модулю по десятибалльной системе. Эффективность обучения слушателей по управленческому модулю по десятибалльной системе. В содержании законодательно-правового и финансово-экономического модулей руководящие работники ориентировались более уверенно и в процессе обучения больше уточняли, углубляли и конкретизировали свои знания.

Хотелось бы отметить, что самооценка слушателями и оценки преподавателями, руководителями предприятий после обучения более соизмеримы, это, на наш взгляд, также доказывает осознанное отношение руководящих работников к своих знаниям.

Результаты таблиц свидетельствуют о высокой оценке слушателями методического обеспечения процесса обучения. Особенно полезными и продуктивными для них оказались обучающие ситуации, в которых четко дозировались цели, средства, способы и прогнозируемый результат обучения; словарь терминов, способствующий культурному, профессиональному взаимопониманию, и диагностические методики, позволяющие слушателям изучать себя в ходе обучения, соотносить свои возможности с профессиональными функциями.

Дополнительное интервьюирование слушателей указало на причины столь высокой оценки методического обеспечения: Как видно из диаграммы, большинство слушателей предпочитают активные формы организации обучения, которые быстро и оперативно позволяют преломлять научные знания в практической деятельности, а значит, в реальной ситуации, на предприятии, совершенствовать процесс управления охраной труда.

В ходе эксперимента по методике В. Андреева нами были исследованы коммуникативно-лидерские способности руководителей. Это на наш взгляд свидетельствует о том, повысилась профессиональная компетентность у руководителей и они смогут эффективно решать сложные современные производственные задачи. Таким образом, в результате опытно-экспериментального исследования было получено подтверждение эффективности разработанной нами модели обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования.

Анализ причин производственного травматизма и профессиональной заболеваемости свидетельствует о том, что весьма часто причиной несчастных случаев со смертельным исходом или тяжёлыми последствиями, аварий и профзаболеваний является некомпетентность в области безопасности и охраны труда руководящих работников, которые по долгу службы обязаны заниматься превентивными профилактическими мерами по недопущению указанных негативных явлений, и несут ответственность за обеспечение безопасности производственной деятельности.

Исследования этой проблемы и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации дополнительного образования руководящих работников безопасности и охране труда между:. Разработанная нами модель обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования.

Технологическая система организации обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования в условиях многоуровневого образования адаптивна и может быть реализована в системе профессиональной подготовки в целом.

Внедрённая технология дает возможность построения региональной системы дополнительного образования, ориентированной на удовлетворение потребностей регионального рынка труда и образовательных потребностей личности. Анализ тестовых заданий, а также данных анкетирования экспертная оценка и самооценка о роли личностных качеств в развитии профессионально-управленческой компетентности позволил выявить особую значимость таких качеств, как диалогичность, доброжелательность, демократичность в формировании управленческих способностей.

Предложенный комплект методического обеспечения, особенно обучающие ситуации, словарь терминов и диагностические методики, высоко оценен слушателями. Комплект методического обеспечения может быть использован как в системе дополнительного образования, так и при обучении студентов вуза.

Нами предпринята попытка эффективного обучения руководящих работников безопасности и охране труда, которую мы рассматриваем как один из возможных путей решения этой важнейшей проблемы. Вместе с тем разработанная нами модель открывает ряд перспектив для продолжения исследований в рассматриваемом проблемном пространстве. Исследовательский интерес может быть направлен на разработку таких, к примеру, как психологическая готовность руководителей к решению современных производственно-технологических задач в области внедрения новых систем безопасности и охраны труда на производстве; оценка управленческих кадров; комплексное, непрерывное обучение безопасности и охране труда человека на протяжении всей его трудовой деятельности.

Социальные аспекты безопасности и охраны труда на предприятии: Обучение руководителей управлению охраной труда в организации: Моделирование процесса обучения руководящих кадров безопасности и охране труда в системе профессионального образования. Трупы VII Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, учёных и специалистов 26 - 27 апреля г.

Проблемы профессиональной направленности естественнонаучного и технического образования - Н. Проблемы профессиональной направленности естественно! Актуальные вопросы развития экономики России: Актуальные вопросы права современного периода развития России, -Н.

Развитие творческого наследия С. Батышева в системе непрерывного профессионального образования, - Н. Инновации в системе непрерывного профессионального образования 16 апреля г. Сдано в набор Анализ состояния исследуемой проблемы, в, теории и практике профессиональной подготовки руководителей. Моделирование обучения руководящих работников безопасности и: Педагогические условия реализации модели обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования.

Методика обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования;. В докладе Уполномоченного по правам человека, в Российской Федерации за год Российская газета , 31 марта обращено внимание на участившиеся факты несчастных случаев и техногенных аварий.

Ежегодно-на производстве получают различные травмы более тысяч человек, из которых около 6 тысяч - со смертельным исходом. Анализ, причин производственного травматизма и профессиональной заболеваемости свидетельствует о том, что весьма часто причиной несчастных случаев со смертельным исходом или тяжёлыми последствиями, аварий- и профзаболеваний является некомпетентность в области охраны труда, руководящих работников, которые по долгу службы обязаны заниматься превентивными профилактическими мерами по недопущению указанных негативных явлений, и несут ответственность за обеспечение безопасности производственной деятельности.

Поэтому одной из актуальнейших проблем системы управления охраны труда на предприятиях становится проблема обучения- руководителей и специалистов организаций в системе дополнительного образования с целью обновления теоретических и практических знаний в связи с повышением требований к уровню квалификации и с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач.

Большой вклад в развитие методологических и теоретических аспектов профессионального образования, профессиональной компетентности внесли. Большой интерес для исследования проблемы обучения руководителей представляют работы по анализу педагогической деятельности Ю. Как заданные свойства проектируемой образовательной системы необходимо рассматривать ее открытость, доступность, возможность "входа и выхода" на любом этапе профессиональной подготовки, вариативность, возможность построения обучающимся собственной модели послевузовского профессионального образования, предполагающей при сокращении суммарных сроков обучения выбор индивидуальной траектории обучения, реализующейся на всех уровнях образовательного процесса:.

Отмечая роль и значимость достижений теории и практики в области информатизации образования, методологии проектирования и использования информационных технологий в профессиональном обучении Д. Гипотеза исследования состоит в предположении, что обучение руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования будет эффективным, если: Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования "Учебно-деловой центр" Торгово-промышленной палаты города Дзержинска Нижегородской области и ГОУ ВПО "Волжский государственный инженерно-педагогический университет".

Разработана и внедрена модель обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования, обеспечивающая изменение профессионально-ценностных позиций руководящих работниковна охрану и безопасность труда. Внедрение модели обеспечивает возможность оптимизации и модернизации управления процессом дополнительного образования и формировании у руководителей таких необходимых для самообразования качеств, как рефлексия, самоанализ, самооценка, системы ценностей, а также профессионального становления личности, выраженного в сформированности уровней готовности к профессиональной деятельности в рамках требований охраны и безопасности труда.

Вазиной, которая- дает возможность построения системы дополнительного образования, ориентированной на удовлетворение потребностей рынка труда и образовательных потребностей личности. Результаты исследования внедрены в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного образования "Учебно-деловой центр" Торгово-промышленной палаты города Дзержинска Нижегородской области акты внедрения прилагаются.

Адаптирована технологическая система организации обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе1 дополнительного образования, которая может быть реализована в условиях профессиональной подготовки специалистов любого направления.

Эффективность обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования обеспечивается комплексом педагогических условий. Основными из них являются:. Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлены применением. Промежуточные и окончательные результаты изыскания неоднократно докладывались на заседании кафедры профессиональной педагогики ГОУ ВПО "Волжский государственный инженерно-педагогический университет" гг.

Проведенное исследование свидетельствует о выраженной потребности руководящих работников в обучении безопасности и охране труда в системе дополнительного образования. В процессе исследования нам удалось выявить, что до обучения многие руководители не готовы учиться, несмотря на то, что уровень их знаний в области безопасности и охраны труда не высок.

В процессе и после обучения у них значительно повышается осознание необходимости повышать свою профессиональную компетентность. Так же нам удалось выявить наиболее значимые лично стно-профессиональные способности, ими являются коммуникативность, доброжелательность, лидерство, демократичность. Как показало наше исследование, наиболее высокая степень успешности обучения наблюдается: В содержании законодательно-правового и финансово-экономического модулей руководящие работники ориентированы достаточно и в процессе обучения больше уточняли, углубляли и конкретизировали свои знания.

Эффективность обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования обеспечивается комплектом методического обеспечения, который включает в себя: Анализ причин производственного травматизма и профессиональной заболеваемости свидетельствует о том, что весьма часто причиной несчастных случаев со смертельным исходом или тяжёлыми последствиями, аварий и профзаболеваний является некомпетентность в области охраны труда руководящих работников, которые по долгу службы обязаны заниматься превентивными профилактическими мерами по недопущению указанных негативных явлений, и несут ответственность за обеспечение безопасности производственной деятельности.

Исследования этой проблемы и опыт практической работы позволили выявить основные противоречия в организации послевузовского профессионального образования руководящих работников безопасности и охране труда между:. Разработанная нами модель обучения руководящих работников безопасности и охране труда в системе дополнительного образования обеспечивает:.

Внедрённая технология дает возможность построения региональной системы послевузовского профессионального образования, ориентированной на удовлетворение потребностей регионального рынка труда и образовательных потребностей личности. Нами предпринята попытка эффективного обучения руководящих работников.

Личностно-ориентированное обучение в школе. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: Ростов - на -Дону: Технологии и современное образование. Рациональная организация учебной деятельности. Совершенствовать методологию педагогических исследований. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма.

Аттестация рабочих мест как комплексная инновационная технология оценки и совершенствования условий труда. Подготовка рабочих в средних профессиональных училищах. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся: Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования.

Развитие Я-концепции и воспитание: Общедидактические подходы к гуманизации-образования. Становление и сущность системного подхода. Системологическое моделирование личности и социальная психология. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. О природных предпосылках психического развития человека. Социальная среда и сознание личности. Саморазвитие человека и профессиональная деятельность. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства: Технология развивающего управления и непрерывное профессиональное саморазвитие.

Активное обучение в высшей школе: О русской интеллигенции и образовании. Психологические механизмы мотивации человека. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного формирования умственных действий.

Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: Знание как категория педагогики: Организация процесса обучения специальной технологии методом погружения: Статистические методы в педагогике и психологии.

Система методического обучения непрерывного многоуровневого профессионального образования: Система управления охраной труда. Общие требования ISH Финансы и статистика, Воспитание воли в процессе производственного обучения. Организационно-педагогические основы интенсификации системы профессиональной подготовки учебных заведений профессионального образования: Вопросы теории и практики. Основы нового подхода к анализу сложных систем и принятия решений.

Социальная трансформация российского общества: О предмете и методах дидактических исследований. Моделирование педагогической деятельности учителя в процессе повышения его квалификации: Развитие концепции педагогической технологии в современной дидактике за рубежом. Математические и кибернетические методы в педагогике. Введение в активные методы обучения.

Структура и механизмы творческой деятельности. Организация инновационных процессов в повышении квалификации кадров: Организационно-педагогические условия непрерывного повышения квалификации преподавателей педучилищ: Формирование у будущих учителей умений педагогического целеполагания: Развитие содержание обучения в области информационно-образовательных систем: Психологический анализ эмоционального компонента педагогической деятельности: Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Педагогические технологии в учебном процессе.

Социальные нормы и отклонения. Формирование важных качеств в процессе подготовки к производственной деятельности. Развивающаяся личность, и педагогические технологии. Психология личных взаимосвязей в коллективе. Психологические механизмы регуляции деятельности. Управление развитием профессионального лицея: Все результаты заносятся в журнал регистрации инструктажа на рабочем месте. Обеспечение безопасности производственных процессов достигается приведением действующих производственных процессов в соответствие с требованиями нормативных правовых актов по охране труда.

Оптимальные режимы труда и отдыха осуществляется для всех работающих с учетом специфики их труда. Особое внимание уделяют оптимальным режимам труда работающих с повышенными физическими и нервно-эмоциональными нагрузками, работам, связанным с перенапряжением анализаторов, при воздействии опасных и вредных производственных факторов.

В соответствии с приказом Минздравсоцразвития РФ от N все претенденты, устраивающиеся на работу в Центр дополнительного образования, проходят предварительный медосмотр, с целью соответствия состояния здоровья поручаемой работе.

Раз в год, независимо от должности, все работники Центра проходят периодический медицинский осмотр, с целью выявления заболеваний, являющихся медицинскими противопоказаниями для продолжения работы, связанной с воздействием вредных и или опасных производственных факторов.

Аттестация рабочих мест по условиям труда в Центре дополнительного образования проводина рабочих местах методиста и педагога дополнительного образования. Таким образом, по профессии педагог дополнительного образования общий класс условий труда 2 допустимый , характеризуются такими уровнями факторов среды и трудового процесса, которые не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные изменения функционального состояния организма восстанавливаются во время регламентированного отдыха или к началу следующей смены и не должны оказывать неблагоприятного воздействия в ближайшем и отдаленном периоде на состояние здоровья работающих и их потомство.

Всеоцениваемые факторы среды и трудового процесса не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест. Оценка условий труда по степени вредности и или опасности факторов производственной среды и трудового процесса педагога дополнительного образования. Общая оценка условий труда по степени вредности и или опасности факторов производственной среды и трудового процесса. Оценка условий труда по степени вредности и или опасности факторов производственной среды и трудового процесса методиста.

По световой среде класс условий труда по профессии методист дополнительного образования 3. Рабочее место методистане соответствует нормам по параметрам световой среды. Расчет искусственного освещения выполнялся по методу коэффициента использования светового потока. Каждый светильник состоит из двух ламп. Светодиодная лампа трубка Geniled G13 T8 мм 10W стекло матовое с матовым рассеивателем используется в светильниках офисного типа ЛПО, ЛВО , витринах, холодильных установках, коробах и т.

Светильник ЛПО характеризуется высоким качеством заметно выделяющим его среди светильников сходной ценовой группы. Оснащен прозрачным экструдированнымрассеивателем из светостабилизированного полистирола, обеспечивающим высокий КПД и высокие эксплуатационные характеристики. Технические характеристики светильника представлены в табл.

Для равномерного освещения необходимо четное число светильников, определяем возможность применения системы из 16 светильников: Статья в формате PDF.

Средства индивидуальной защиты, классификация, роль в профилактике травматизма и заболеваемости работающих. Санитарно-гигиенические требования к планировке предприятия. Гигиеническая классификация условий труда. Управление безопасностью труда в технических. Основные источники права в области охраны труда: Действующие системы управления безопасностью труда.

Трудовые правоотношения и их субъекты. Понятие работодателя и работника. Принципы государственной политики в области охраны труда. Понятие, виды, признаки, принципы и функции юридической ответственности.

Виды ответственности, предусмотренные действующим законодательством за нарушение требований охраны труда,- административная, дисциплинарная, уголовная и гражданско-правовая. Порядок допуска к работе с неблагоприятными условиями труда. Виды и порядок организации обучения по охране труда. Льготы и компенсации за работу с неблагоприятными условиями труда.

Понятие аттестации рабочих мест. Нормативные правовые акты, регламентирующие предоставление льгот и компенсаций. Порядок расследования, оформления и учета несчастных случаев на производстве. Юридически значимые обстоятельства расследования.

Организация надзора и контроля за состоянием охраны труда на предприятиях, в учреждениях и организациях. Структура государственных органов надзора.

Общественный контроль за состоянием охраны труда. Положение о технической инспекции профсоюза. Структура системы управления охраной труда.

Политика организации и планирования условий в области охраны труда. Внедрение и обеспечение планирования системы управления охраной труда. Контроль результативности охраны труда. Аттестация рабочих мест по условиям труда 52 час. Аттестация рабочих мест и ее задачи, этапы аттестационной работы.

Оценка травмобезопасности и средств индивидуальной защиты СИЗ. Разработка мероприятий по улучшению условий труда. Система сертификации работ по охране труда в организации ССОТ. Защита в чрезвычайных ситуациях 60 час. Классификация чрезвычайных ситуаций ЧС: ЧС естественного, техногенного происхождения, ЧС военного времени. Моделирование ЧС техногенного происхождения.

Анализ риска опасных объектов. Принципы и способы повышения устойчивости функционирования объектов нефтегазовой отрасли в ЧС. План ликвидации аварийных ситуаций. Взаимосвязь экологии с экономическими, политическими, энергетическими и демографическими проблемами. Перечень веществ, выбрасываемых в атмосферу при использовании разных видов ископаемого топлива.

Химические и фотохимические процессы трансформации загрязнений в атмосфере. Принципы нормирования газообразных загрязнений в атмосфере. Методы определения атмосферных загрязнений.

Современные методы очистки газообразных выбросов от твердых частиц и кислых компонентов. Методы сжигания выбросов в атмосферу углеводородов и их производных. Классификация основных методов очистки сточных вод нефтегазовых производств. Показатели, определяемые при исследовании производственных сточных вод.

Нормирование вредных веществ, сбрасываемых со сточными водами. Методы очистки сточных вод: Охрана почвы от загрязнений, источники загрязнений почвы твердыми и жидкими отходами нефтегазовых производств.

Санитарный контроль и нормирование содержания вредных веществ в почве. Обезвреживание и переработка нефтяных шламов и осадков сточных вод. Безотходная и малоотходная технология в нефтегазовой отрасли. Применение продуктов из углеводородного сырья для добычи нефти и газа. Методы очистки пластовых вод, загрязненных химреагентами. Методы очистки сточных вод от поверхностно-активных веществ ПАВ , применяемых при добыче нефти и газа.

Нормирование загрязняющих веществ в окружающей среде. Понятие максимальной разовой и среднесуточной предельно-допустимой концентрации вредного вещества в атмосферном воздухе. Структура и объекты контроля в системе производственного технологического мониторинга.

Оценка воздействия на окружающую среду ОВОС объектов нефтегазовой отрасли. Экологический аудит, экологическая экспертиза, оценка экологического ущерба.

Лицензии и договора на природопользование. Экономика безопасности труда 32 час. Налоговый и бухгалтерский учет затрат в сфере охраны труда и промышленной безопасности. Затраты на компенсации за работу во вредных и опасных условиях труда.

Показатели экономической оценки эффективности мероприятий по охране труда. Экономическая оценка ущерба от производственного травматизма и профессиональных заболеваний. Определение ущерба от аварий на опасных производственных объектах. Экономический механизм природопользования и охраны окружающей среды. Оценка экономического ущерба от загрязнения окружающей природной среды. Методы установления денежной оценки потерь, связанных с загрязнением различных компонентов природной среды.

Возмещение вреда ущерба , причиненного природным ресурсам и окружающей среде. Налоги и платежи в области природопользования и охраны окружающей среды. Страхование ответственности за причинение вреда при эксплуатации опасных производственных объектов. Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний.

Методические, законодательные и нормативные основы по системам менеджмента промышленной безопасностью, охраной окружающей среды и труда в нефтегазовой отрасли.

Основные виды и принципы менеджмента безопасностью. Использование количественной оценки риска для разработки и реализации предупредительных мероприятий. Организация совместной работы технических и экономических служб предприятия совместно со страховой компанией по эффективному менеджменту риска и безопасности на предприятиях нефтегазовой отрасли.

Безопасность и охрана труда. Учебное пособие для вузов. МАНЭБ, , с. Охрана труда в Российской Федерации.

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации. Российский «Промышленная безопасность и охрана труда». (для работников и. Г.В. Пачурина. – 3-е изд., перераб. и доп. Целью охраны труда является анализ условий труда, технологических оказывает и окружающая производственная среда, т. е. условия, Центр дополнительного образования в Нижегородской области Высота от пола до перекрытия 3,5 м. Л. В. Алексеева, Е.Н. Щепеткина - Архангельск: Изд-во С(А)ФУ, - 39 с. ний" и Порядка обучения по охране труда и проверки знаний развития Российской Федерации и Министерства образования . 5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому до- . дополнительные правила.

Найдено :

Случайные запросы