Православные просветительские курсы — Православное воинство

Лекция священника Игоря Дюкарева. Лекция искусствоведа Ирины Сивоволовой. Лекция искусствоведа Ирины Языковой. Византийская иконопись и ранняя христианская миниатюра. Ранние произведения русской иконописи. Северные письма русской иконописи. Московская школа русской иконописи. Личность Иисуса Христа Самое новое До 5 августа продлится работа выставки "Крестный путь" Ветеранские вести - "Российское золото за рубежом: Епископ Искитимский и Черепановский Лука возглавил в Турнаево торжества, посвященные Помоги музею Искитимская епархия просит оказать содействие в сборе экспонатов и сведений для создания Памятник Новосибирской митрополией объявлен сбор средств для сооружения памятника всем Валаамский фестиваль "Просветитель"I июля.

Добавили фотографии второго дня фестиваля. Posts by community Search Cancel. Смотреть можно по тв или здесь: Лучшим исполнителем церковных песнопений, по итогам зрительского голосования, на IV Международном фестивале православного пения "Просветитель" стал архимандрит Никодимос Каварнос из Греции, который исполнял древние византийские песнопения.

Лучшим исполнителем фестиваля "Просветитель" стал архимандрит Никодимос. Греческий архимандрит поразил своим сильным красивым голосом! Византийские песнопения в его исполнении завораживают. На Валааме прошёл фестиваль православного пения На специально оборудованном Певческом поле выступили исполнителей 10 хоров из шести государств: Площадку в эти дни посетили более 5 тысяч зрителей, даже несмотря на то, что из-за волнения на Ладоге была отменена часть рейсов.

На Валааме прошёл фестиваль православного пения: Вести Приладожья Jul 31, at Смотрите фотографии со второго дня, а также читайте о фестивале в следующем номере газеты "Вести Приладожья", который выйдет уже завтра. Данный пророческий псалом очень точно передает чувства Христа на кресте. После того, как были вывихнуты запястья Иисуса, локти и плечи, вес Его тела через руки вызвал давление на мышцы грудной клетки. Курс ведет Сергей Анатольевич Наумов, кандидат филологических наук.

Информационное агентство Белорусской Православной Церкви. Религиозная энциклопедия видео. Сегодня мы открываем для себя мир веры — мир неведомый, порой странный, где-то чужой и в то же время на удивление родной и близкий. На двух дисках, общим временем звучания в 2 часа 30 минут, обсуждаются интереснейшие темы: Кто такой Бог и как мы должны относиться к Нему? Это первый выпуск новой программы "Воскресная школа" на телеканале "Царьград".

В первой части программы мы ищем ответ на вопрос, кто же такой Бог и какими мы должны быть по отношению к Нему. Тема второй части - История святого: This person does not have the access to this photo. In order to tag a person, hover over his photo and press left mouse button Left-click on a photo to tag people in it.

После лекции отец Ириней ответил на вопросы собравшихся.

13 лекция в рамках Православных просветительских курсов «ПРАВОСЛАВИЕ», проводимых Сретенским монастырем и Сретенской духовной семинарией, была прочитана.  Луки и прп. Агапита Печерского в Киеве. Доступны статьи и публикации священника Андрея Ткачева, православные проповеди, книги, скачать передачу На сон грядущим. Сайт Андрея Ткачева. Записи передач Сад божественных песен, Путівник з отцем Андрієм. Православные просветительские курсы 1 год mp3. Страна: Росиия. Жанр: Лекции, беседы. Год выпуска: Формат: MP3. Битрейт аудио: kbps.  Дополнительная информация: 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ ( гг.) Курс «Библейская история» и «Догматическое богословие». Первый курс – учебного года: «Библейская история» и «Догматическое богословие». Лекции проводят преподаватели Сретенской духовной семинарии, Московской духовной академии, Московского государственного университета, Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета и других вузов. Встречи проходят в актовом зале семинарии с до blade-and-soul.ru#y2h1. 15 сентября года в Сретенской Духовной семинарии открылись еженедельные Православные просветительские курсы. На первое занятие собрались более слушателей, в равном количестве мужчины и женщины, большинство – с высшим образованием.  Успешно закончившим обучение выдается соответствующее свидетельство. Первую лекцию по предмету «Библейская история» преподаватель Ветхого Завета Сретенской семинарии, кандидат наук, доцент Федор Алексеевич Куприянов посвятил Библейскому описанию творения неба и земли, грехопадению Адама и Евы, жизни первых людей в Раю и по грехопадении, пребыванию Ноя в ковчеге во время Всемирного потопа и последующему расселению людей по земле.

Курский Свято-Троицкий монастырь - Курский Свято-Троицкий женский монастырь

Спрашивается, где рожают полтора миллиона? И, конечно, такое рвение оптимизировать сеть родовспомогательных учреждений — это ошибка. В итоге у нас действительно появились регионы, где на роды надо ехать за 50—60 километров и далее. Я знаю о положении дел в Ярославской области, но не менее сложная ситуация в Нижегородской области, где в двух районах вообще закрыли родильные дома. Но при все этом, повторюсь, с точки зрения педиатров проблема младенческой смертности перестала быть приоритетной.

А здесь у нас, к сожалению, успехов пока очень мало. Сегодня в стране тысяч детей-инвалидов. И как ни прискорбно, почти у половины истоки инвалидности лежат как раз в перинатальном периоде.

Например, случаев детского церебрального паралича в целом по России в 2 раза больше, чем в западных странах, а в некоторых регионах — в 6. Здесь у нас проблем очень много. Прежде всего нам нужно обучать кадры, совершенствовать сам процесс родоразрешения, наладить диагностику внутриутробных заболеваний плода, более активно заниматься ранней реабилитацией новорожденных после осложнений и так далее.

Нужно, конечно, развивать генетическую службу, потому что большая часть причин инвалидности связана с генетикой. Сегодня груз наследственности в нашей популяции уже достиг 5 процентов.

Но тут нужно понимать, что в России мы проводим скрининг набор тестов. Во многих же странах проводят скрининг на 20 заболеваний, а в США — уже на Иначе говоря, болезни выявляются заранее и с ними начинают бороться максимально рано.

Может быть, родителям стоит самим заняться решением этой проблемы? Но в России это невозможно: Так что пока об этом говорить рано. Не менее остро стоит вопрос с реабилитацией. Но в последние годы санаторная служба у нас практически рухнула. Санатории либо приватизировали, либо закрыли. Восемь лет назад мы построили у себя реабилитационный центр при Национальном медицинском исследовательском Центре здоровья детей.

Он востребован на процентов, работает семь дней в неделю, в две смены. Правда, к сожалению, тарифы по реабилитации, заложенные в системе ОМС, столь низкие, что приходится проводить реабилитацию на платной основе.

В целом сдвинуть этот вопрос с мертвой точки чрезвычайно сложно. Даже на уровне документов вопросам инвалидности уделяется чрезвычайно мало внимания. Можно ли таким образом решить демографическую проблему? Когда акушеры говорят, что мы так можем повысить рождаемость в стране,— это глупости! Нет ни одной страны в мире, кроме Израиля, где ЭКО поддерживалось бы государством на уровне программ. Дело в том, что эти технологии бурно лоббируются акушерами. И к сожалению, сегодня рождение с помощью репродуктивных технологий уже превратилось в бизнес.

У нас в стране на год запланировано 60 тысяч циклов для ЭКО. Но при этом мы фактически ничего не знаем о здоровье экошных детей. Таких исследований очень мало. Буквально месяц назад мы получили данные о том, что Европейская комиссия выделила специальный грант на изучение здоровья детей, рожденных в Европе с помощью репродуктивных технологий. Но эта информация закрыта. Так что приходится смотреть на собственный опыт: Это врожденные пороки развития, нарушения иммунитета и так далее.

Но акушеры, пропагандирующие ЭКО, об этих проблемах не говорят. В итоге родители пребывают в неведении и потом приходят к нам с требованием сделать хоть что-нибудь, чтобы дети были здоровы.

Проблема существует, но на уровне государства о ней не говорят. Сейчас у нас действительно направлены дополнительные деньги на государственное финансирование репродуктивных технологий.

Я был на слушаниях в Думе, где принимался соответствующий законопроект, и сразу сказал: Учат в школе — Недавно главный детский психиатр департамента здравоохранения Москвы Анна Портнова озвучила драматические цифры: Причем пик приходится на возраст 6—7 лет, когда дети приходят в школу, и на подростковый период. Как вы можете это прокомментировать? И те программы, которые сегодня приняты в школах, в буквальном смысле калечат ребенка. Они перегружают детей и не дают возможности нормально отдохнуть, восстановить организм.

Помимо школы современные дети проводят у компьютера и в гаджетах по 6—8 часов. В итоге у 70 процентов выпускников нарушено зрение. Между тем есть простое правило: Нужно делать уроки, ходить на кружки, заниматься с репетиторами. Чтобы помочь ребенку успешно учиться, многие родители дают детям самые разные препараты для улучшения работы мозга.

Для того чтобы снять у ребенка стресс, ему нужно обеспечить нормальный режим жизни: Например, во многих московских школах обычные доски заменили электронными и теперь помимо гаджетов и компьютера дома дети еще полдня смотрят в экран в школе. Такие вещи согласовываются с врачами? Хотя у нас и есть Институт гигиены детей и подростков, который занимается охраной здоровья школьников, но его рекомендации остаются на бумаге.

Но сегодня взаимодействия в принципе нет. В регионах все решения, как в области просвещения, так и в области здравоохранения, отданы на откуп местным властям. Минздрав только разрабатывает рекомендации и положения, но вертикаль власти в этом смысле у нас в стране полностью отсутствует. Никаких полномочий у Минздрава в этом отношении нет. Сейчас ставится вопрос о том, чтобы эту систему создавать вновь, в частности будут готовить медсестер с высшим образованием специально для работы в школе.

Но, как говорится, разрушить легко, а воссоздавать теперь придется десятилетиями. Укололся и пошел — Одни из самых злободневных вопросов родителей всегда связаны с прививками. Насколько совершенен, на ваш взгляд, российский календарь прививок? Без этого невозможно достичь поставленной президентом задачи — у. Show all 5 comments Ripsime Vertushenko. Значит так он переживает за здоровье детей, но одновременно говорит про расширение календаря прививок??? Сначала пряник, а потом кнут Ну конечно химия идет вперед, изобрели что то ,нужно попробовать,на ком?

Да на ЛЮДЯХ, ой, кому то плохо,ну ничего говорят, реакция такая, а у детей некоторых ноги отнимаются, вот тебе и инвалид, как у знакомой было , а то что они виноваты никогда не сознаются. А продукты то какие ,тоже химия ,усилители вкусов и т. Травят нас травят, а мы все живем и живем, нет не порядок, а добавим им еще пенсионный возраст, может это поможет!!!. Anna Vinogradova replied to Tatyana. Татьяна , ну население то земного шара уменьшать то надо!

А от и уменьшают. Школа Доброты Jun 8, at 2: Юрий Куклачев о силе мысли и смысле жизни человека Юрий Куклачёв - обращение ко всем учителям Особенность педагогического метода писателя Владислава Крапивина Подробнее по ссылке Осознание противоречия между существующими книжными образцами и окружающей действительностью сподвигнули В.

Крапивина уже во взрослом возрасте одновременно с поиском нового героя художественной литературы к попытке не только в книгах, но и в жизни воссоздать новую систему социальных отношений между людьми.

Expand text… Как же осуществляется воздействие? Крапивина заключается в том, что поведение подростков комплексно определяется особым воспитывающим пространством, в котором находится ребенок помещение, обстановка, символы, атрибуты, традиции , личным примером Учителя, заданными нормами отношений между участниками разновозрастного объединения; устав, законы, правила поведения , средствами художественных произведений книги, картины, музыка, песни, кинофильмы.

Денисенко педагогический метод В. Крапивина описывается как воспитание подростка через создание гуманистической среды, созвучной потребности их возраста, которая напрямую и косвенно влияет на проектирование поступков воспитанников. Пространство, в котором живет группа, тоже необычно, таинственно, сказочно. Оно напоминает корабль, рыцарский замок, таинственный мир, где люди могут свободно излагать свои мысли, быть услышаны, поняты, поддержаны.

Здесь можно подниматься к вершинам творчества, понимать свою миссию, проявлять способности. Несомненно, что не только пространство оказывает сильное воздействие на подростков, является определяющим при формировании личностных качеств взрослеющего человека, но и личность Учителя, его мысли, образы, действия, поступки. Развитие подростков, удовлетворение возрастных потребностей, формирование новых ценностей, устремлений происходит за счет корректировки поведения в соответствии с заданным учителем образцом.

При таком понимании преемственности необходимо выяснить, у кого сам писатель учился педагогическому мастерству. Крапивин увидел в коллективе форму организации жизни людей разного возраста как продуктивную модель, способную обеспечить процессы их взаимодействия и обучения.

В своем творчестве особое внимание автор уделяет идее разновозрастного сотрудничества, предполагающего появление особых отношений, позволяющих проявить самостоятельность участников, заинтересованность в объединении командных усилий, наличие общей цели деятельности партнеров и творческий характер их взаимодействия. В качестве мотивирующего источника В. Крапивин использовал привлекательные, романтически окрашенные групповые формы деятельности: Корабль мы устроили на чердаке дома.

Там было все, что нужно моряку, вплоть до судового журнала, склянок и тому подобного. Потом мы построили наши настоящие первые парусники. Меня часто спрашивают, почему именно флотилия, паруса?

Среди художественных средств наибольшее воздействие имеют типичные поведенческие модели отношений, реализуемые в социальном пространстве. В каждой поведенческой модели, в соответствии с законами организации художественного произведения, происходит не точное копирование действительности, а описание ее лучшего образца — идеала. Через восприятие читателя-подростка этот идеал, литературный образец, созданный талантливым писателем, возвращался к действительности в виде ре- ально существующего, организованного людьми, воспитывающего пространства.

В данном пространстве работают коллективно принятые отношения, поведенчес- кие нормы, культурные традиции, формы деятельности и управления. Для реаль- ного подростка такой возврат становится фактом материализации идеальных личностно-значимых качеств. Для педагогов это во многом упрощает организа- цию процессов обучения, воспитания и социализации человека. Таким образом, при помощи литературных средств, специально организованного, романтически наполненного, воспитывающего пространства, заданных норм отношений В.

Крапивин смог повлиять на самопредставление подростков, скорректировать социально-ценностные убеждения и поведение детей. Крапивина, а в дальнейшем его учеников-последователей.

Прямое воз- действие осуществлялось на занятиях при активном участии в них писателя- педагога. Косвенное влияние на ребят оказывали герои книг В. Возможность провести параллели между жизнью реальной и миром художественных образов позволяла подросткам идентифицировать себя с героями. Все, что происходило в отряде, всегда было по-настоящему и имело вполне конкретный эмоционально насыщенный и материально про- явленный результат.

Крапивин, не- сомненно, реализовывал принципы эффективного обучения и воспитания. Как утверждает он сам, воспитание в принципе противно шаблону, оно всег- да — дело сугубо индивидуальное и добровольное, основанное на знании ре- бенка, его потребностей, способностей, склонностей. Крапивин определяет ре- зультаты воспитания через умение человека быть самостоятельным в приня- тии решения, в предъявлении и отстаивании своей позиции, в умении быть наедине с самим собой, в стремлении и реализации выстраивания конструк- тивных отношений с другими людьми, в понимании своей миссии человека.

Показателем уровня воспитанности и взрослости, по мнению писателя, является то, насколько ребенок, подросток, юноша способен принимать нравственные решения самостоятельно — без сопровождения и помощи других людей.

Таким образом, результат воспитания, по В. Крапивину, возникновение у подростков эмоционально-нравственного стержня, способность ощутить прочность жизни и чувство собственной силы. Лишин утверждает, что на протяжении всех его встреч с В. Мало-ли кому интересно прочитать.. У себя на страничке я опубликовал две части своего последнего рассказа. Это научиться объединять свой РОД родственников, детей После того, как написал сам не ожидая от себя статьи, опубликовал у себя на страничке..

И на меня обрушились что меня несколько озадачило комментарии, что это вообще невозможно, что скорее объединятся чужие, чем свои.. Очень надеюсь, что всё же такие люди найдутся. May 14, at 9: Многие думают, что страх — это негативное переживание, которого нужно по возможности избегать. Однако те, у кого есть дети или кто сам был ребенком, знают, что дети любят играть в рискованные игры — игры, сочетающие в себе радость свободы и некоторую долю страха, производящие будоражащее чувство.

Expand text… Шесть категорий рискованной игры Эллен Сэндсетер, преподаватель норвежского Университета королевы Мод Queen Maud University в городе Тронхейм, выделила шесть категорий рискованной игры, которая привлекает детей по всему свету[1]. Дети лазают по деревьям и разным конструкциям на пугающем расстоянии от земли, где они могут получить обзор мира с высоты птичьего полета и захватывающее чувство покорения вершины.

Дети качаются на канатах, веревках или на качелях на детской площадке; катаются на санках, лыжах, коньках или с горок во дворе; спускаются по быстрым рекам на бревнах и лодках; а также катаются на велосипедах, скейтбордах и других приспособлениях, достаточно быстрых, чтобы вызвать захватывающее чувство, когда практически, но не полностью теряешь контроль. В зависимости от культуры дети играют с ножами, луками и стрелами, сельскохозяйственными аппаратами тут сочетается работа и игра или другими инструментами, которые могут быть потенциально опасными.

Конечно, дети чувствуют большое удовлетворение от того, что им доверили такие инструменты, но также и захватывающее чувство контроля над ними, зная, что ошибка может привести к травме. Дети любят играть с огнем и в глубоких водоёмах или рядом с ними, что представляет некоторую степень угрозы.

Дети по всему миру гоняются друг за другом и устраивают игровые драки, и обычно они предпочитают быть в самой уязвимой позиции — того, кого догоняют, или того, на кого нападают в драке, — положение, влекущее наибольшую степень риска и требующее больше всего навыков, чтобы его преодолеть. Дети помладше играют в прятки и испытывают захватывающее чувство временного, пугающего разделения с товарищами по игре.

Дети постарше отправляются куда-то подальше от взрослых, в места для себя новые и наполненные воображаемыми опасностями, включая опасность потеряться.

Эволюционная ценность рискованной игры Детеныши других млекопитающих также получают удовольствие от рискованной игры[2]. Козлята бегают вдоль крутых обрывов и неловко подпрыгивают в воздух, делая приземление затруднительным.

Детеныши обезьян играючи качаются с ветки на ветку — достаточно далеко, чтобы проверить свои способности, и достаточно высоко, делая возможное падение болезненным. Молодые шимпанзе любят бросаться с высоких ветвей на более низкие, едва не падая на землю. Молодняк большинства видов млекопитающих, не только нашего, проводит много времени, гоняясь друг за другом и устраивая игровые драки, и они тоже предпочитают быть в уязвимой позиции.

С точки зрения эволюции вопрос о рискованной игре очевиден: Она может стать причиной травмы хотя серьезные травмы редки и иногда очень редко смерти, почему тогда она уцелела в результате естественного отбора? Тот факт, что она уцелела, служит доказательством того, что ее преимущества перевешивают риск.

Наблюдения за лабораторными животными дают нам некоторые подсказки. Ученые нашли способ лишить крысят игры в течение критической фазы их развития, не лишая их общества соплеменников. Крысята, взращенные таким образом, вырастают эмоциональными инвалидами [3, 4]. Когда их помещают в новую среду, они чрезмерно пугаются и не могут адаптироваться и изучить обстановку, как сделала бы обычная крыса.

Когда их помещают с незнакомым сверстником, они либо оказываются парализованы страхом, либо срываются в неуместную, неэффективную агрессию. Подобные открытия были сделаны и в более ранних экспериментах по лишению игры с детенышами обезьян хотя показатели в этих экспериментах были не такими явными, как в последующих экспериментах с крысами. Эти открытия дополнили теорию регуляции эмоций в игре: В рискованной игре молодежь дозировано получает то количество страха, с которым может справиться, и тренируется сохранять присутствие ума и адаптироваться к этому страху.

Они узнают, что они могут справиться с этим страхом, преодолеть и пережить его. Но для того, чтобы продолжить играть, продолжить развлекаться, они должны преодолеть этот гнев.

Если они сорвутся, игра окончена. Таким образом, согласно теории регуляции эмоций, игра, среди всего прочего, — это способ для молодняка млекопитающих научиться контролировать страх и гнев таким образом, чтобы они могли справиться с реальной опасностью и тесно взаимодействовать друг с другом, не подвергаясь отрицательным эмоциям.

Если вкратце, доказательство состоит в следующем. За последние 60 лет мы были свидетелями того, как в нашей культуре неуклонно, постепенно, но довольно значительно у детей сократилось количество возможностей свободно играть, без контроля взрослых, а особенно возможностей играть в рискованные игры. За те же 60 лет мы также наблюдали неуклонный, постепенный, но довольно значительный рост всевозможных умственных, а особенно эмоциональных отклонений у детей.

Вернитесь к списку из 6 категорий рискованной игры. В е годы даже маленькие дети регулярно играли всеми перечисленными способами, и взрослые ожидали и разрешали подобную игру хотя им и не всегда это нравилось. Сегодня таких родителей, которые разрешают подобные игры, соседи, а то и государственные органы, обвинят в пренебрежении. Вот — признаюсь, ностальгическое отступление — лишь несколько примеров моих собственных игр в е: Наши родители устанавливали границы, к какому времени мы должны вернуться, но не ограничивали наши передвижения.

Естественно, тогда у нас не было сотовых телефонов, никаких средств связи на случай, если мы потеряемся или получим травму. Мы использовали их не только для вырезания, но и для различных игр, где мы бросали нож в цель но никогда — друг в друга. Никто из учителей или других взрослых не обращал внимания на нашу борьбу, а если и обращали, никогда не вмешивались.

У нас с собой были спички, и время от времени мы, изображая храбрых исследователей, останавливались на островах, чтобы развести костер и согреться. На самом деле, по четвергам я часто пропускал уроки в школе в классе , чтобы напечатать еженедельную газету нашего городка. Учителя и школьная администрация никогда не возражали, по крайней мере, я никогда об этом не слышал. Я думаю, они понимали, что в печатной мастерской я получаю более ценные уроки, чем мог бы получить в школе.

Такое поведение не было исключением в е годы. Мои родители были несколько более доверяющими и терпимыми, чем большинство родителей, но не намного. Сколько из этого было бы допустимо для родителей и других взрослых из госорганов сегодня? Вот показатель того, как далеко мы ушли: Приключения, раньше нормальные для 6-леток, теперь не позволены даже многим подросткам.

Как я уже сказал, за тот же период, за который мы наблюдали такой значительный спад в свободе детей играть, а особенно в свободе рисковать, мы наблюдали такой же значительный подъем в разного рода умственных отклонениях у детей. Лучшее доказательство этого можно найти в анализе показателей стандартных клинических опросников, которые даются без изменений нормативным группам детей и молодых людей на протяжении нескольких десятилетий[5]. Подобный анализ говорит о том, что по сегодняшним стандартам в раз больше молодых людей страдают от значительного, с врачебной точки зрения, уровня тревожности и депрессии, чем в е.

Рост детских психопатологий был таким же неуклонным и постепенным, как и снижение детской свободы рисковать. Эта история столь же иронична, сколь трагична. Мы лишаем детей свободной, рискованной игры якобы, чтобы защитить их от опасности, но, поступая так, мы создаем условия для развития умственного отклонения. Дети созданы природой таким образом, чтобы самим научиться эмоциональной устойчивости, играя в рискованные игры, затрагивающие эмоции.

В итоге, ограничивая подобные игры, мы создаем большую опасность, чем если бы их позволяли. Кроме того, мы лишаем их развлечения. Дети значительно лучше нас знают, что они могут вынести. Если взрослые давят или даже поощряют детей рискнуть, когда они к этому не готовы, результатом может стать травма, а не захватывающее чувство риска. Дети, даже одинакового возраста, комплекции и силы, очень разные.

Что захватывает одних, травмирует других. Когда учителя на уроках физкультуры требуют от всех учеников лазить по канату или по шесту к потолку, некоторые дети, для которых это слишком большая нагрузка, испытывают эмоциональную травму и стыд. Вместо того, чтобы научить их карабкаться и испытывать чувство высоты, такой опыт навсегда отвращает их от подобных приключений.

Дети знают свою меру страха, с которой они могут справиться, и чтобы использовать это знание, они должны сами быть ответственными за свою игру. Таким детям нужна помощь, чтобы научиться самоограничению.

Это происходит потому, что поощрение взрослых и их соревновательный азарт заставляют детей рисковать — травмировать себя и других,- как они бы не стали делать по собственной воле. Кроме того, в таких видах спорта их поощряют специализироваться на чем-то одном и поэтому чрезмерно использовать определенные мышцы и суставы.

Согласно недавним данным из Центра США по контролю и предовращению болезней более 3,5 миллионов летних детей в год лечатся от спортивных травм. Это 1 из 7 ребят, занимающихся спортом. Благодаря взрослым, которые поощряют молодых бейсболистов бросать мяч с такой силой, что они могут вывихнуть локоть, поощряют молодых игроков в американский футбол сталкиваться настолько сильно, что у них происходит сотрясение мозга, поощряют молодых пловцов тренироваться так часто и усиленно, что им требуется операция плечевых суставов, — благодаря им спортивная медицина для детей стала большим бизнесом.

Дети, играющие ради собственного удовольствия, редко концентрируются на чем-то одном им нравится разнообразная игра , и они останавливаются или меняют игру, когда им больно. Кроме того, поскольку они играют ради удовольствия, они стараются не причинять боль товарищам по игре. Итак, мы лишаем детей собственной, выбранной ими захватывающей игры, считая ее опасной, хотя на самом деле она таковой не является, а ее преимущества перевешивают мнимую опасность.

Когда же мы поощряем детей специализироваться в соревновательных видах спорта, опасность получить травму действительно довольно велика. Пора нам пересмотреть свои приоритеты. Авторы забыли написать, что 50 лет назад: Эксперимент по раздельному образованию: Должны ли мальчики и девочки учиться порознь? Здоровьесберегающие методики в школы Владимир Apr 4, at 4: Сегодня состоялось первое заседание рабочей группы по внедрению ЗСТ в образовательные учреждения Владимирской области. Учителя, применяющие систему Базарного, поделились своим ценным опытом, врачи рассказали о непосредственной связи движения с развитием мозга и других структур организма, депутаты Законодательного Собрания предложили организовать масштабный круглый стол на базе ЗС.

Работа продолжается в верном направлении https: Путем экспертной оценки из общего массива достижений по гигиене детей и подростков к наиболее важным рекомендуется относить те, которые вносят существенный вклад в решение актуальных задач медицинской науки. Дальнейшее развитие профилактического направления советского здравоохранения предусматривает значительное углубление и расширение фундаментальных теоретических исследований, являющихся основой для успешного развития прикладных работ.

В этом плане заслуживают внимание результаты научных исследований Рязанского медицинского института, позволяющие выдвинуть новое в статистике физического развития детского населения положение заключающееся в том, что определенной средней длине тела соответствует определенная средняя масса тела[8]. Это соответствие одинаково для разных возрастных, национальных и соединительных групп детского и населения и почти не меняется при изменении уровня физического развития в смене поколений.

Постоянно повторяющиеся соотношения массы и длины тела расцениваются как закономерность, которая отражает естественную и объективно существующую норму соматического развития детской популяции. НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР получены интересные данные, позволяющие прогнозировать тенденцию физического и полового развития девушек на ближайшие годы, лон-гитудинальное изучение возраста наступления менархе у девушек Москвы на е, е, е годы показало, что процесс акселерации полового созревания в настоящее время можно считать, законченным.

Развитие антропометрических параметров — длиннотных, широтных, обхватных и массы тела характеризуется тенденцией к стабилизации и даже уменьшению, за исключением длины тела и длины ноги. От х к м годам у московских девушек отмечено снижение мышечной силы.

В ближайшее десятилетие у девушек крупных городов следует ожидал повышения среднего возраста менархе, сохранения или усиления в телосложении некоторого несоответствия между продольным ростом и развитием грудной клетки, а также снижения силовых возможностей.

Выявленные закономерности вносят определенный вклад в теорию изучения процессов роста и развития подрастающего поколения и в установление окончательных размеров тела у взрослых, что важно для целей профессиональной ориентации, совершенствования в спорте, балете и др. Прогноз тенденции физическою развития девушек на ближайшие годы имеет и большое практическое значение для многих отраслей народного хозяйства. Большие и серьезные задачи перед гигиеной детей и подростков встают в связи с реформой общеобразовательной и профессиональной школы, основные направления которой уже вступили в силу.

Реформа включает комплекс многоплановых мероприятий, при этом главным в решении всех проблем должно быть всестороннее развитие детей и подростков и укрепление их здоровья путем создания благоприятных условий для учебной и трудовой деятельности, устранении перегрузки учащихся [4.

В этом плане актуальна разработка в НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР, методика определения трудности уроков, предназначенная для гигиенической регламентации учебной нагрузки школьников [6. Метод оценки трудности учебных занятий позволяет получить количественную характеристику этого показателя па основе объема и сложности учебного материала, оценить трудность как отдельного учебного занятия, так и всего учебного материала урока по различным дисциплинам. Использование предложенного метода в сочетании с оценкой функциональною состояния организма учащихся позволит объективно определить соответствие учебной нагрузки на уроке возрастным возможностям детей в целях устранения учебной перегрузки.

Осуществление реформы профессиональной школы выдвигает повышенные требования к правильной организации профориентационной работы с обязательным включением ее медицинского аспекта. Первостепенное значение имеет неукоснительное соблюдение трудового законодательства для подростков, и в этом плане существенное значение имеет периодический пересмотр перечня медицинских противопоказаний к профессиональному обучению и приему на работу подростков. В настоящее время составлен новый перечень медицинских противопоказаний в подготовке которого участвовало 27 учреждений гигиенического профиля при участии и под руководством НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР [3].

Разработке нового перечня противопоказаний предшествовали углубленное изучение современных условий труда по профессиям основных отраслей народного хозяйства и анализ влияния производственно-профессиональных факторов на организм здоровых и с отклонениями в состоянии здоровья подростков. Всего составлено 9 сборников перечней медицинских противопоказаний в соответствии с отраслями промышленности и характеристиками профессий, по которым готовятся квалифицированные рабочие кадры в системе Госпрофобра СССР.

Противопоказания разработаны по статье расписания болезней, составленного с учетом функционального состояния органов и систем и наличия хронической патологии. Осуществление реформы профессиональной школы требует обобщения опыта проведения медико-физиологической профессиональной консультации и унификации ее организационных форм с тем, чтобы она соответствовала поставленной задаче коренного совершенствования системы профориентации учащихся в виде ее государственной системы.

В связи с указанным весьма актуальны научные исследования, проведенные комплексно Ленинградским и Свердловским ИМИ гигиены труда и профзаболеваний Минздрава РСФСР в целях разработки более совершенных организационных форм н методов профессиональной консультации подростков в органах практического здравоохранении [2, 9].

Указанными институтами осуществлены углубленный анализ и обобщение материалов по всесторонней оценке организации и качества осуществления проводимой в стране врачебной профессиональной консультации подростков на базе детских лечебно-профилактических учреждений и подростковых кабинетов для взрослых. В частности, впервые установлено, что работа но врачебной профессиональной консультации в детских лечебно-профилактических учреждениях проводится на значительно более низком уровне, чем в поликлиниках для взрослых, что наносит ущерб работе по профориентации выпускников 8-х классов.

Определен необходимый объем исследований всеми специалистами для целей профконсультаций, выявлены основные закономерности отсева из ПТУ по состоянию здоровья; внесен ряд других предложений направленных на совершенствование работы го профконсультации подростков. Обоснована целесообразность централизованного проведения работы по профконсультации, для чего необходима организация центров профориентации с профконсультацией школьников.

Осуществляемая в настоящее время всеобщая диспансеризация населения — новая, высшая ступень в профилактической медицине, организация которой требует очень большой подготовки. При этом возникает необходимость в разработке и внедрении новых форм и методов профилактики заболевания детей, научном обосновании критериев формирования различных групп диспансерного наблюдения.

Так, в Ереванском институте усовершенствования врачей [7 разработаны методические подходы к отбору группы детей повышенного риска, позволяющие установить наиболее неблагоприятное сочетание антропогенных и социальных факторов, а также степень выраженности их отрицательного влияния на формирование отклонений в состоянии здоровья школьников.

Указанное может быть использовано как первичный скрининг для определении повышенного риска развития заболеваний. Уточнены наиболее выраженные сдвиги в состоянии здоровья, установлен комплекс показателей сердечно-сосудистой и дыхательных систем, изменение которых достоверно указывает на нарушения состояния здоровья, обусловленные действием неблагоприятных факторов среды вторичный скрининг. Такой новый методический подход к отбору детей группы повышенного риска чрезвычайно актуален на современном этапе проведения диспансеризации в целях разработки эффективных мероприятий первичной и вторичной профилактики заболевания у детей и подростков.

Институтом матери и ребенка в Варшаве разработана специальная программа комплексного обследования 6-летних детей, которая официально принята в форме методических указаний [11]. В отличие от программы диспансеризации детей 6 лет, осуществляемой в нашей стране, обследование их в Польше проводится комплексно медиками, психологами и педагогами. Подобная система обследования обеспечивает всестороннее медицинское освидетельствование ребенка, при этом она включает значительный объем медицинских и психологических тестов, которые могут быть выполнены самостоятельно средним медицинским персоналом, что способствует рациональному использованию медицинских кадров.

Рассматриваемая программа обследования 6-летних детей позволяет целенаправленно выявлять отклонения в состоянии их здоровья, физическом и психическом развитии, отрицательно влияющих па готовность детей к обучению в школе. Указанное особенно актуально в связи с реформой общеобразовательной школы, предусматривающей переход на школьное обучение детей с 6-летнего возраста. Институтом гигиены детского и подросткового возраста в Берлине разработана и утверждена Минздравом ГДР комплексная медико-социальная программа диспансерного наблюдения за детьми и подростками с хроническими заболеваниями.

Комплексная система диспансеризации осуществляется на базе специальных центров [10] и предусматривает не только эффективную организацию медицинского наблюдениям лечения детей и подростков с различными формами хронической патологии, но и адекватные подходы, необходимые для адаптации и профессиональной ориентации, то есть программа в значительной степени нацелена на педагогическую и социальную реабилитацию детей и подростков.

При этом разработаны дифференцированные рекомендации для педагогов и родителей, данные о допуске к отдельным видам спорта, профессиональному обучению и др. Такой комплексный подход с одновременной детальной дифференцировкой для каждой нозологической формы перспективен и имеет большое значение для совершенствования системы диспансеризации детей и подростков с хроническими заболеваниями и инвалидов.

В целях повышения эффективности диспансеризации детского населения значительную практическую ценность представляет система массовой профилактики нарушений зрения и осанки у детей и подростков, посещающих детские дошкольные и школьные учреждения [5]. В основе системы — сформулированная и обоснованная гипотеза о миопизации глаз с позиций оценки развития функциональных взаимоотношений между зрительным и двигательным анализатором, т.

Оригинальные способы одновременной массовой профилактики близорукости и нарушений осанки у детей и подростков включают методику целенаправленной подготовки органа зрения у детей в дошкольных учреждениях к школьному режиму учащихся и методику комплексных офтальмотренажей в режиме школьного дня учащихся.

Не пользование специальных технических средств с различными высвечивающими тест объектами в разных участках классного помещения создает оптимальные условия не только для регулярной тренировки мышц глаз, шеи, но и для выполнение физических упражнений во время физкультпаузы.

При этом профилактическими мероприятиями охватываются все учащиеся. Разработанный метод имеет высокую эффективности при относительно умеренных материальных затратах на приобретение и монтаж тренажеров.

Новым направлением научных исследований является изучение необходимости использования дополнительного искусственного освещения в системе совмещенного освещения школьных зданий. В НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР обоснованы основные принципы устройства системы совмещенного освещения для учебных помещений по трем составляющим: Установлено, что при одинаковых уровнях освещенности показатели зрительной работоспособности у учащихся, занимающихся при системе совмещенного освещения, значительно лучше, чем у занимающихся при искусственном освещении.

Таким образом, проведенный анализ позволил выявить наиболее важные научные достижения по проблеме гигиены детей и подростков за последний период, имеющие существенное значение для решения задач, стоящих перед медицинской наукой и практическим здравоохранением. Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.

Там же, с, Перечень медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению в общеобразовательных школах и средних профессионально-технических училищах. Система массовой профилактики отклонений в развитии зрения и нарушений осанки у детей и подростков, организованных и детских дошкольных и школьных учреждениях.

Melodyka bilansu zdrowie 6-latkow. Гигиена и санитария N Apr 11, at 5: В лечебной медицине принято: Одно из таких леченых образовательных учреждений, существовавших в советские годы была Архангельская санаторная школа для детей с выраженным сколиозом см. В процессе данного мероприятия он посетил данную санаторную школу.

При посещении школы проф. Базарный впервые в мировой практике предложил проводить занятия в динамическом режиме, чередуя позу лёжа с позой стоя за специавльной мебелью — конторками. Время стояние подбиралось индивидуально для каждого ребёнка. Идея была согласована и поддержана представителем горздрава г.

Архангельска Валерием Георгиевичем Цветковым. Первое время автору данного научного направления приходили положительные отзывы: В последующем поступление информации от доктора, наблюдавшего за детьми прекратились. При обращении к директору школы о судьбе данного эксперимента было сказано: Вскоре наступили известные е годы и работа в данном направлении была приостановлена.

Я на таких и училась Очень кайфово. Однако, по ее мнению, предварительно необходимо изучить возможные последствия. В новой структуре правительства Минобрнауки может не оказаться: Вместо него появятся министерство высшей школы и науки или, как утверждают другие источники, министерство науки и высоких технологий.

Expand text… Реальные шансы возглавить это министерство есть у нынешнего заместителя министра образования и науки академика РАН Григория Трубникова, бывшего министра образования и науки, а ныне спецпредставителя Президента по торгово-экономическим отношениям с Украиной Дмитрия Ливанова, генерального директора Агентства стратегических инициатив Светланы Чупшевой.

Вторым ведомством будет министерство образования. Руководителем этой структуры вполне может стать кто-то из следующего списка: Часть аналитиков считает, что новым министром образования станет кто-то из региона.

Поговаривают о заместителе председателя правительства Республики Татарстан Лейле Фазлеевой, первом заместителе председателя правительства Ульяновской области Екатерине Уба, министре образования Камчатского края Виктории Сивак. Если нынешнее министерство разделят, непонятно, что будет с Рособрнадзором. Сегодня Служба, являясь подразделением министерства, контролирует и надзирает за деятельностью образовательных организаций как среднего, так и высшего образования.

Повысится ли ее статус, и возвысится ли она над двумя новыми министерствами или ее просто ликвидируют, передав функции новым ведомствам? По всей видимости, произойдет последнее. Косвенным подтверждением этому является недавнее создание в структуре нынешнего министерства образования и науки Департамента государственной политики в сфере оценки качества общего образования, которое уже взяло на себя часть функций Рособрнадзора.

Что касается нынешнего министра образования и науки Ольги Васильевой, то ей прочат место помощника Президента по межконфессиональным отношениям. С одной стороны, государство все сильнее сближается с различными конфессиями, в первую очередь, с Русской православной церковью. С другой стороны, в обществе зреет недовольство все большим вмешательством церкви в дела государства.

Как ни странно, это принял и владыка Анастасий, и его окружение. Они даже охотно эту тему поддерживали. А потом я сама столкнулась с их ненавистью к женщинам. Стоило, например, игуменье Нине в Зилантовом монастыре или мне что-то создать… Женщин использовали только в первоначальный период, их труд, умение, а потом просто вышвыривали.

А плоды труда доставались этим мальчикам-семинаристам… Все знают игумена Филарета, который в 19 лет стал проректором Казанской духовной семинарии. Сейчас владыка отдает ему Кизический монастырь. Потихоньку епархия матереет в своей голубизне. Причем они же совершенно безнаказанно, нагло действуют. Потому как многие священнослужители обладают таким качеством, как кротость. Ведь священник без послушания быть не может. Я же татарка и люблю свой народ.

Я постоянно молюсь, чтобы Господь просветил и спас татар. Когда я жила в Иерусалиме, мне старцы сказали: Поэтому мне судьба Казанской епархии, судьба татар небезразлична. Козловым провела внеплановую инспекцию в Казанской семинарии. Причина - жалобы семинаристов на сексуальные домогательства проректора Кирилла Илюхина.

Большинство студентов подтвердили истинность обвинений. По результатам проверки Илюхин был снят с должности и изгнан из епархии. Я лег на раскладной диван, а отец Кирилл не смотря на то, что в комнате были еще раскладные кресла лег со мной не смотря на мои возражения.

Около 7 00 утра я проснулся от боли. Отец Кирилл применял ко мне действия сексуального характера. Я выбежал из дома в одних штанах на улице было холодно. Иных средств доехать до Казани не было. Когда, замерзнув, я вернулся в дом, отец Кирилл не спал, ждал меня и повез меня в семинарию. Подобное в нашей семинарии происходило не только со мной.

Нередки случаи, когда помошник отца Кирилла будит среди ночи одного из семинаристов или же отец Кирилл сам звонит часто зовет певца из хора, чтобы он пел.

Он возвращается утром пьянный и ничего о произошедшем ночью не расказывает. Я был в шоке, я вырвался из его рук и обувшись быстро сбежал из его кельи. На следующий день Игумен Кирилл вел себя как ни в чем не бывало. Максим Козлов, проверяя жалобы в декабре, действовал очень корректно: Максим зачитал две жалобы уже приведенные в моем блоге без имен. Потом он просил написать на листочках имена действующих лиц этих двух обращений и дополнительно то, что знают студенты о всех случаях сексуальных домогательств.

У ребят был полдник, пока комиссия Козлова изучала свидетельства. Позднее, во время ответов на вопросы студентов, отец Максим упомянул о существовании множества других жалоб, по времени более ранних, которые, судя по всему, зачитывать не имело смысла, так как нынешнее поколение студентов просто не застало пострадавших, или застало, но частично.

Жалобы писали также некоторые преподаватели, на глазах у которых ломались судьбы несогласных с голубым вниманием руководства студентов. Много был и обращений отчисленных. Впрочем, старшекурсники подтвердили о.

Максиму и прежние случаи со студентами, ушедшими из семинарии. Немногочисленный пятый курс молчал. Студенты с других курсов объясняют это тем, что несогласные уже отсеялись, а дожившие до пятого курса сами частыми гостями на ночных посиделках Кирилла, чем снискали покровительство и любовь высшего руководства.

Один из них, иерод. Мефодий Копьев, встал во время проверки она проходила в актовом зале и заявил, что все это ложь и клевета.

Максим его спросил - были ли случаи ночных распитий у Кирилла дома. Когда студент-иеродиакон, промедлив, ответил, что нет, из зала раздались голоса "это ложь! Кома протоиереем Максимом Козловым. Как ни странно, комиссия не заинтересовалась вопросами делопроизводства или преподавания, но приехала разобраться в одном интересном деле. Дело в том, что в патриархию поступили жалобы от студентов семинарии: Проверяющая комиссия опросила студентов, но прежде зачитала тексты самих жалоб. В жалобах двое потерпевших красноречиво описали как подверглись сексуальному домогательству со стороны одного священнослужителя — члена руководства семинарии.

Один студент случайно попал к этому священнику на застолье и в процессе распития спиртных напитков священник сажал его на колени, пытался ухватить за половой орган.

Второго студента гомосексуалист обманом вывез на дачу к другому священнику, приставал к нему в бане и чуть не изнасиловал ночью, предварительно напоив спиртным. Обстоятельно выяснив суть сей ситуации, комиссия учебного комитета добилась того, чтобы игумена Кирилла полностью сняли с должности проректора по ВР и выгнали из митрополии.

Удовлетворившись этим, комиссия не особо заинтересовалась другими членами руководства о гомосексуальности проректора по учебной работе иеромонаха Филарета Кузьмина , помощника ректора Виктора Новикова и инспектора семинарии иеродиакона Владимира Саливанова достаточно писали в разных СМИ - http: Кажется, что этот вопрос — исключительно внутреннее дело самой семинарии, но не совсем так.

Дело в том, что руководство Татарстанской митрополии и руководство Казанской семинарии — это практически одно и то же. Помимо того, что игумен Кирилл был вторым проректором семинарии, он был еще и фактически официальным спикером митрополии — ведь именно он являлся руководителем пресс-службы митрополии. Под его руководством долгие годы функционировал сайт Татарстанской митрополии http: В частности, не так давно именно он давал комментарий в СМИ по поводу поджогов церквей: Студент, естественно, ни жив, ни мертв - дал деру из игуменской кельи.

Потом все как-то замялось После отъезда комиссии митрополит Анастасий, Филарет Кузьмин и Владимир Саливанов провели беседу с семинаристами. А вы что, вы мужчины или не мужчины? Вот вы, попробуйте вот здесь кошку взять, чтобы ее погладить по животу, она дастся или не дастся?

С ее согласия только можете это сделать. А тут получается, что вы тут бессловесные животные, вот меня погладили, вот меня за руку подержали. Всё, я страдалец, я теперь жертва, в данном случае…. Мало того, еще я сам видел, как вы, уходя отсюдова, просили телефон дать для контакта с о.

Максимом, а если что такое мы будем вам сообщать. Это самое настоящее предательство! Как Иуда предал Христа, так и вы предаете идеалы нашей духовной школы. Кирилл Илюхин был принят в клир Тверской епархии Амвросий Желябовский. Кирилла Илюхина есть наперсник в Твери - летний гомоиеномонах Дионисий Батраев. Кирилла приняли в клир Тверской епархии. Митрополит долго говорил о нем в Ниловой пустыни. Говорил что очень ученый человек как раз на нашу кафедру теологии.

Говорил что когда человека ругают, то это значит что он делает правильное дело. Ведь бросают палку только в то дерево, которое приносит плод. В бесплодное - не бросают. Так что единогласным решением собрания всех монашествующих епархии, он принят в нашу епархию. Кураев включился в скандал. Голубиная солидарность не знает страха.

Кураев опубликовал стенограмму беседы митр. Синод РПЦ не предпринял никаких действий в отношении митрополита Анастасия. Козлова на заседании ученого совета МДА было принято решение об увольнении А. Кураев написал об этом подробный пост Торжество голубого лобби? Кураев опубликовал жалобу гг. В течение января — февраля г. У Кураева два пути — покаяться или покинуть Церковь.

Моя ошибка - 2. По сведениям казанских знакомых А. Кураева, причиной визита комиссии было не изменение позиции РПЦ по отношению к внутрицерковному гомосексуализму, а борьба за власть между Кириллом Илюхиным и Филаретом Кузьминым за место епископа Чистопольского, а в перспективе и за пост главы Казанской митрополии.

С самого начала мне был неясен вопрос: Почему жалобы не были положены в архив? Почему жалобы трехлетней давности были оттуда изъяты и предъявлены нынешним семинаристам? Почему комиссия встала на сторону жалобщиков и не давила на студентов с целью забрать назад свои показания?

В нашем городке так не принято. Поговорил сегодня со знающими казанцами. И все встало на свои места. Здоровье расшатано многими отнюдь не монашескими факторами. Впереди маячит уход на пенсию. Властям Татарстана удобно, чтобы преемник был бы из местных, а не прислан извне.

В июне года Казанская епархия преобразована в митрополию с делением на три епархии. Естественнее всего подготовить будущего митрополита, дав ему возможность какое-то время побыть епископом в одно из двух новых епархий.

4-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ (– гг.) КУРС «ХРИСТИАНСКАЯ СЕМЬЯ». Московский Сретенский монастырь и Сретенская духовная семинария  Не найдено: просветит ‎ютубе. Дан. ; Откр. ), а в 1 Петр. показано, что некоторые писатели пытались вникнуть в .. О том, что такое любовь, сказано в й главе Первого послания к . Ною Он дал заверение в регулярной смене времен года (см. Он начал движение, которое было призвано просветить разум человека и. владение вспомогательными средствами обучения; и школа» утверждал, что в созданной во второй половине XIX в. триаде сельских.

Найдено :

Случайные запросы